Použité ikony

Úvod

1. Specifické poruchy učení a chování
1.1 Historický vývoj specifických poruch učení
1.1.1 Historický vývoj specifických poruch učení v zahraničí
1.1.2 Historický vývoj specifických poruch učení u nás
1.2 Historický vývoj specifických poruch chování
1.3 Specifické poruchy učení - charakteristika
1.3.1 Přehled symptomů specifických poruch učení
1.3.2 Druhy specifických poruch učení
1.4 Specifické poruchy chování - charakteristika
1.4.1 Pojmy LMD a ADHD
1.4.2 Přehled symptomů specifických poruch chování
1.5 Současný systém péče o žáky se specifickými poruchami učení a chování
1.5.1 Školy
1.5.2 Pedagogicko-psychologické poradny
1.5.3 Speciálněpedagogická centra
1.5.4 Střediska výchovné péče
1.5.5 Dys-centra
1.5.6 Zdravotnictví
1.5.7 Soukromý sektor

2. Diagnostika
2.1 Úvod do problematiky diagnostiky
2.2 Druhy diagnostiky
2.3 Typy diagnostiky
2.4 Diagnostický proces
2.4.1 Východiska diagnostického procesu
2.4.2 Vstupní diagnostika
2.4.3 Diagnostické pomůcky
2.4.4 Diagnostika specifických poruch učení a chování
2.4.5 Diagnostika specifických poruch učení a chování na základní škole učitelem

3. Komunikace ve školní a rodinné edukaci
3.1 Komunikace ve škole
3.2 Teorie spětí školy a rodiny
3.2.1 Faktory ovlivňující komunikaci rodič-učitel-žák
3.2.2 Mediace - podpora komunikace v rodinné edukaci
3.3.1 Oblasti podpory
3.3.2 Podpora interakcí v rodině ze strany veřejně činných organizací

4. Způsoby práce s dětmi se specifickými poruchami učení a chování
4.1 Rehabilitace
4.2 Kompenzace
4.3 Terapie
4.3.1 Neuropsychologická terapie a dyslexie
4.3.2 Kognitivně-behaviorální psychoterapie
4.3.3 Psychoanalytická psychoterapie
4.3.4 Rodinná terapie
4.3.5 Další druhy terapeutických postupů

5. Nápravné (reedukační) programy
5.1 Percepčně-motorická nápravná cvičení
5.2 MAXÍK
5.3 HYPO
5.4 Feuersteinova metoda
5.5 Programy Kuncové
5.5.1 KUPREV
5.5.2 KUMOT
5.5.3 KUPOZ
5.5.4 KUPUB
5.5.5 KUKUČ
5.6 Trénink jazykových schopností podle D. B. Elkonina - V Krajině slov a hlásek
5.7 Já na to mám
5.8 Využití informačních technologií v nápravných programech
5.8.1 Počítačové reedukační programy

6. Nápravné (reedukační) pomůcky
6.1 Zraková percepce
6.2 Sluchová percepce
6.3 Pozornost
6.4 Motorika, jemná motorika, grafomotorika
6.5 Pravolevá orientace
6.6 Matematické představy
6.7 Další pomůcky pro reedukaci a výuku dětí se specifickými poruchami učení a chování

7. Edukační techniky podporující osobnostní rozvoj u dětí se specifickými poruchani učení a chování
7.1 Pozitivní scénář života
7.2 Profil mé osobnosti
7.3 Videotrénink interkací
7.4 Skupiny osobnostního a sociálního rozvoje
7.4.1 Cílové kompetence ve skupinách osobnostního rozvoje
7.4.2 Metody rozvoje kompetencí
7.4.3 Vrstevnické skupiny
7.5 Režimová opatření
7.6 Neurolingvistické programování

8. Relaxační techniky
8.1 Základní relaxační techniky
8.2 Základní relaxační polohy
8.3 Relaxační postupy a techniky
8.3.1 Relaxace na bázi dechových cvičení
8.3.2 Autogenní trénink - relaxační technika podle Schultze
8.3.3 Jacobsonova metoda - metoda progresivní relaxace
8.3.4 Alexandrova technika
8.3.5 Bensonova relaxační odpověď
8.3.6 Aromaterapie
8.3.7 Bodová relaxace
8.3.8 Sofrologická technika - tělesná relaxace
8.3.9 Couéismus
8.3.10 Psychowalkman
8.3.11 EEG Biofeedback
8.4 Kdy je cvičení relaxačních technik nevhodné?

9. Masáž jako prostředek relaxace
9.1 Automasáž obličeje a hlavy
9.2 Míčková facilitace - míčkování
9.3 Reflexologie

Slovníček pojmů
Literatura
Shrnutí
Summary
Jmenný rejstřík
Věcný rejstřík
Autorky publikace

Skrýt obsah