O autorovi
1. Úvod
2. Školní prostředí, autorita a kázeň
2.1 Škola jako první pracovní místo dětí?
2.2 Kázeň ve škole a autorita učitele
2.3 Příčiny nekázně
2.3.1 Nedostatky ve výchově v rodině
2.3.2 Nevhodně vedené vyučování
2.3.3 Osobnost učitelů a jejich chování
2.3.4 Poruchy chování, poruchy učení a jiné
2.3.5 Únava žáků
2.3.6 Násilí v médiích a počítačových hrách
2.3.7 Žáci neakceptují nastavený
Celý obsah
O autorovi
1. Úvod
2. Školní prostředí, autorita a kázeň
2.1 Škola jako první pracovní místo dětí?
2.2 Kázeň ve škole a autorita učitele
2.3 Příčiny nekázně
2.3.1 Nedostatky ve výchově v rodině
2.3.2 Nevhodně vedené vyučování
2.3.3 Osobnost učitelů a jejich chování
2.3.4 Poruchy chování, poruchy učení a jiné
2.3.5 Únava žáků
2.3.6 Násilí v médiích a počítačových hrách
2.3.7 Žáci neakceptují nastavený řád a pravidla
2.3.8 Pokřivená komunikace mezi žáky a učitelem
3. Odměny a tresty jako regulátory chování
3.1 Regulace, modifikace, zpětná vazba
3.2 Lidský faktor
4. Odměny
4.1 Jak odměňovat?
4.2 Druhy odměn
5. Tresty, kázeňská opatření a strategie
5.1 Je učitel školním dozorcem?
5.2 Zásady trestání
5.3 Druhy a posloupnost trestů
5.4 Fyzické a psychické tresty
5.5 Kázeňské události a strategie řešení
5.5.1 Napovídání
5.5.2 Krádež ve třídě
5.5.3 Agresivita žáků
5.5.4 Šikana
5.5.5 Žákovský humor a žertíky
5.5.6 Záškoláctví
5.5.7 Moderní technologie
5.5.8 Třídní vzpoura
5.5.9 Alkohol
5.5.10 Rušivé chování
6. Hodnocení
6.1 Jak hodnocení chápou jeho účastníci
6.2 Co je na tradiční klasifikaci špatného?
6.3 Motivace žáka
6.4 Klimatické hodnocení moderního učitele
6.5 Je nutné být objektivní a spravedlivý?
6.6 Otázky a odpovědi
7. Měření třídy
7.1 Zpětná vazba
7.2 Měření klimatu
7.3 Sociometrie
8. Výzkum
8.1 Výsledky měřené nástrojem MCI
9. Mravní výchova ve škole
10. Suportivní vyučování
10.1 Suportivní výukové metody
11. Být dobrým učitelem
12. Na závěr není nikdy úplný závěr
Literatura
Jmenný rejstřík
Skrýt obsah