PŘEDMLUVA
1. Nadání z pohledu teorie
1.1 Implicitní teorie nadání
1.2 Definice nadání
1.3 Stupně nadání
1.4 Klasifikace nadání
1.4.1 Sternbergova typologie
1.4.2 Gardnerova typologie
1.4.3 Typologie De Haana a Havirghursta
1.5 Vnitřní a vnější podmínky nadání
2. NADÁNÍ A POHLED Z NITRA LBI
2.1 Nadání a mozek
2.1.1 Vztah mezi vahou mozku a nadáním
2.1.2 Nadání a vývoj mozku
2.1.3 Nadání a hemisféry
2.1.4 Propojení hemisfér
2.1.5 Elektrická aktivita mozku
2.1.6 Denní snění
2.1.7 Polospánek
2.1.8 Spánek
3. NADÁNÍ Z POHLEDU RODU
3.1.1 Mužský a ženský mozek
3.1.2 Různé strategie využívání mozku
3.1.3 Rychlost a práce v časovém stresu
3.1.4 Jazyk a řeč
3.1.5 Emocionalita
3.1.6 Rodové rozdíly a sluch
3.1.7 Pozice v sociální skupině
3.1.8 Rodové stereotypy
3.1.9 Škola z hlediska genderu
3.1.10 Zásady rodově pozitivní výuky
4. NADÁNÍ Z POHLEDU VZDĚLAVATELE
4.1 Mýty a předsudky o nadaných
4.2 Bystré versus mimořádně nadané dítě
4.3 Obecné charakteristiky nadání
4.4 Jazykově nadané dítě
4.4.1 Jak podporovat jazykovou inteligenci a rozvíjet jazykové nadání?
4.5 Matematicky nadané dítě
4.5.1 Jak podporovat matematicko-logickou inteligenci?
4.6 Přírodovědně nadané dítě
4.6.1 Jak podporovat přírodovědnou inteligenci?
5. NADÁNÍ Z POHLEDU SOUPUTNÍKA
5.1 Deklarace práv nadaného dítěte ve vzdělávání
5.2 První kroky
5.2.1 Vztyčte mety
5.2.2 Myslete v souvislostech
5.2.3 Oceňujte rozmanitost
5.2.4 Důvěřujte druhým
5.2.5 Myslete pozitivně
5.2.6 Ujasněte si, co to znamená pro vás
5.3 Obecné principy práce s mimořádně nadanými
5.4 Jak utopit talent aneb Čeho se vyvarovat?
5.5 Jak se pozná škola vhodná pro nadané?
ZÁVĚR
LITERATURA
SUMMARY
REJSTŘÍK POJMŮ

Skrýt obsah